Actividad de aprendizaje 2. La información en Tesis sobre Educación y TIC

En esta ocasión dimos un vistazo en algunas fuentes sobre lo que se ha publicado en tesis sobre educación y TIC.

Se comenzó con la visita a la Hemeroteca Virtual Dialnet, en esta se encontraron tesis sobre análisis del uso de plataformas en la educación superior,  las Tic como una medio para fomentar el conocimiento, uso de las TIC en general sobre educación, el uso de las Webquests como parte de la motivación en la secundaria, factores que contribuyen al desarrollo de de la enseñanza y aprendizaje con apoyo de las TIC,  formación de los docentes en el uso de las TIC.

También encontré una propuesta de uso de plataformas abiertas en secundaria, otros de primaria.

Enseñanza de materias específicas y el uso de las TIC como por ejemplo matemáticas y física, aprendizaje de lenguas. Hay propuesta de autoaprendizaje virtual, entornos educativos en la web y uso del diseño y la imagen tecnológica en presentaciones multimedia.

Revisamos el tema también en la biblioteca de la UNAM, al colocar la palabra TIC, sólo encontramos dos tesis, una se refiere a: El podcast como un espacio de comunicación en la red : ¿hacia una reconceptualización de roles en el proceso comunicativo? y La importancia de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para el desarrollo económico y social en México.    

Otra de las búsquedas se hicieron en la Universidad Central de Venezuela, donde se encontraron temas como la gestión de materias en entornos virtuales de enseñanza aprendizaje, uso de las Tic en profesores de posgrado, incorporación de los sistemas de EaD en educación superior, la estrategia de aprendizaje Webquest, competencias digitales para la búsqueda en Internet, estrategias de enseñanza para las TIC, gestión de información y servicio documental en línea, fundamentación pedagógica en software educativos, Internet y su uso educativo, preservación del conocimiento en sistemas de educación a distancia, docentes universitarios ante la incorporación de las TIC al acto didáctico, las TIC y el rendimiento académico, maestros en línea: problematización del rol del docente en la sociedad de la información, software educativo para el desarrollo de estrategias cognoscitivas de enseñanza y aprendizaje para la educación básica, el lenguaje html como herramienta para diseñar sistemas dinámicos de conocimiento en la educación superior.

En la búsqueda en las tesis doctorales del Ministerio de Educación del Gobierno de España, Teseo, se encontraron documentos sobre educación y nuevas tecnologías, formación de profesores en TIC, estudios de caso sobre las aplicaciones de las TIC en programas educativos, análisis de programa educativos que se operan en la educación a distancia, desarrollo de currículos con la integración de las TIC, aplicación de las nuevas tecnologías en la enseñanza del lenguaje, estrategias didácticas para la integración de las TIC, entornos virtuales de aprendizaje en educación superior.

En el registro de tesis digitales de la UDLA, se encontraron dos registros, uno que refiere a modelado de sistemas de control de un robot manipulador basado en procesamiento digital de imágenes, y un estudio de caso sobre los factores que intervienen en la apropiación de una nueva metodología de enseñanza que integra las TIC en el aprendizaje de jóvenes y adultos.

 El sistema de servicios de información y bibliotecas de la Universidad de Chile, Cybertesis, al realizar la búsqueda sobre tecnología y educación, arrojó 8 resultados, de los cuales resalta el ambiente de aprendizaje intercstivo en Internet con la tecnología JSP, la educación y la tecnología en su aplicación en educación básica, la tecnología y la educación como un nuevo ordenamiento social, la ética ambiental en el marco de la tecnología educativa, la escuela virtual, los conflictos y posibilidades de la incursión de las TIC en educación.

En las tesis digitales de la UAM Iztapalapa, al ingresar las palabras claves que se han usado, sólo aparece un registro sobre el tema las nuevas tecnologías en organizaciones de educación superior, desde la percepción del profesor (caso: Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, campus Sinaloa en Culiacán)

En otra base de datos de tesis doctorales en RED, de las Universidades de Cataluña y otras españolas, al realizar la búsqueda, se encontraron temas como:  las nuevas tecnologías de Información y Comunicación en las concepciones de enseñanza y aprendizaje de los profesores del área de Educación Física, un caso de estudio de Venezuela, el uso de las Webquests en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), y  las TIC en la educación física de primaria.

Como se puede ver, en estos temas, falta la integración de personas con discapacidad y su acercamiento a la educación a través de las TIC, desarrollo de software educativo; existen muchos análisis y estudios de caso, pero no hay alguna propuesta de innovación educativa que revolucione este tema. No vemos la integración de herramientas web 2.0 en el proceso educativo y su estudio en su aplicación, sólo se logró ver la aplicación de las webquest, faltan propuestas sobre la administración de recursos digitales encaminados a una sociedad de la información, la divulgación del conocimiento sin límite y  a la vez gestionado por las TIC.

Actividad de aprendizaje 1. Memorias en Educación y TIC: Una mirada en congresos, encuentros y simposiums

La organización de foros, simposium, congresos sobre la Educación y las Tecnologías de Información y Comunicación tendrían que ser un medio de producción y difusión del conocimiento. Nos dimos a la tarea, en una actividad del Doctorado, de revisar cuál ha sido la memoria electrónica y/o física de éstos y encontramos lo siguiente:

En el X Congreso del COMIE, celebrado en el 2008, registran 47 ponencia, en este congreso, no se ve, qué Instituciones de Educación Superior participaron en la producción del conocimiento, un indicador que sería interesante conocer en esta idea de visualizar el compromiso de las IES por producir capital cultural. El Congreso tiene un apartado que recupera las investigaciones sobre Educación y TIC llamado “Entornos Virtuales de Aprendizaje”. Entre las ponencias, podemos ver, de forma general, temas como los ambientes tecnológicos interactivos,  uso de laboratorios virtuales, uso de software educativos; la enseñanza y aprendizaje apoyada en TIC, se estudian casos con Moodle, Enciclomedia, objetos de aprendizaje; la implementación de programas académicos con el uso de las TIC, el docente y las TIC, la gestión del conocimiento en ambientes virtuales, varias indagaciones sobre los usos de las TIC y sus repercusiones educativas. Hay una investigación que sobresale, que es una propuesta de Centros Comunitarios de Aprendizaje con modelos de estrategia y programas educativos para la inclusión social y el desarrollo de poblaciones indígenas y rurales.

En el siguiente año, en el IX Congreso del COMIE celebrado en el 2009, es interesante ver que ahora sí, se puede revisar qué IES participan con ponencias, aunque también destacan participantes independientes. Al igual que el año pasado, hay un apartado sobre “Entornos Virtuales de Aprendizaje” y entre las IES con mayor participación encontramos al Instituto Tecnológico de Estudios Superiores Monterrey (ITESM), la Universidad Veracruzana (UV), la Universidad del Guadalajara (UdeG), la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UAJT), la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM); le siguen, la Universidad Iberoamericana (UIA), la  Universidad Autónoma Metropolitana (UAM-Unidad Azcapotzalco), Universidad Pedagógica Nacional (UP), Universidad Autónoma de Baja California (UABC),  Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), Instituto Politécnico Nacional (IPN), Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM), Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), Centro de Estudios Superiores en Educación (CESE), y la Secretaría de Educación Pública (SEP). En este año, el número de ponencias aumentó a 62, entre los temas que abarcan son el  desarrollo de sistemas y software educativo, desde su aplicación y hasta el análisis de sus resultados; la tutoría, la motivación en alumnos que cursan estudios en ambientes virtuales, la interacción que se da entre profesor-alumno en ambientes virtuales, el aprendizaje colaborativo a través de las TIC, el desempeño académico en la educación virtual, lo sistemas de educación multimodal y mixtos, la evaluación del aprendizaje en sistemas virtuales, robótica, las TIC y su impacto en la docencia, la simulación en la educación, desarrollo de habilidades cognitivas con el uso de las TIC,  alfabetización tecnológica.

Otra instancia es Virtual Educa, una iniciativa multilateral para la realización de proyectos en temas de educación, formación de profesionales y desarrollo humano, lo que llama la atención es que organiza varios foros de encuentro: Encuentro internacional (anual), Encuentro internacional de Educación Superior (bienal), Encuentros nacionales, Congresos científicos Foros iberoamericanos sobre formación, innovación y cooperación, Foros iberoamericanos sobre industrias culturales, educación e innovación, Otros Encuentros [con la colaboración de Virtual Educa]. De esto, se puede constatar el por qué su producción cultural e intelectual es mayor. Tiene varias líneas de investigación y todas éstas enmarcadas en la sociedad de la información y el conocimiento. Tiene un amplio repertorio de ponencias, entre los temas está la inclusión digital, la formación docente en TIC, el papel de la Universidad ante las nuevas tecnologías, tecnología educativo y su desarrollo, gestión de la educación a distancia, estudios sobre industria cultural, innovación educativa, las ciencias de la salud y el e-learning, aprendizaje de Lenguas con apoyo en TIC, sobre bibliotecas digitales, los medios de comunicación en la educación, las TIC y las empresas, el proceso de enseñanza-aprendizaje y las TIC.

Otro Congreso es Internet en el Aula, en su sección de memorias, se describen a grandes rasgos las experiencias de enseñanza de los docentes ante el uso de las TIC, entre las aportaciones se destacan la exposición de las ventajas de usar Internet y las TIC en el aula, el docente como agente de innovación, la eficacia de las TIC en la mejora del aprendizaje, detalles sobre la innovación educativa, la sensibilización al docente para adoptar las TIC en el aula.  Y han perseguido las líneas temáticas: Formación del profesorado y comunidades de aprendizaje, enseñanza y aprendizaje en línea, más allá del aula: aprender y colaborar, las TIC en la educación inclusiva, recursos digitales para la comunidad educativa. Ver más.

Otra de las instancias que genera conocimiento e investigaciones sobre las TIC y la educación es el Simposio SOMECE, en la edición XXVI, 2010, se presentaron líneas de investigación y ponencias sobre innovación educativa, iniciativas sobre tecnología y educación, las memorias presentan temas como formación del docente en el uso de las TIC, desarrollo de contenidos digitales, convergencia digital, gestión del conocimiento, aplicación didáctica de las TIC, la tecnología portátil y su incorporación en el aula,

Uno más es Congreso Internacional de Informática en la Educación, Congreso Nacional e Internacional de la ANEI, también tiene un gran avance en investigaciones sobre el tema como la inteligencia artificial, la educación a distancia, educación y redes. Esta asociación está próxima a celebrar su Congreso 2011 en octubre y las áreas que desarrollarán son: cómputo móvil, e-educación, ingeniería de software, inteligencia artificial, matemáticas computacionales, multimedia, sistemas digitales, seguridad en informática, sistemas distribuidos, sistemas de información, sistemas operativos, educación en tecnologías de la Información, ingeniería Web. Cabe destacar que hay una relación entre educación y tecnología pero mucho más en el sentido procedimental y de aplicación.

Otro Congreso es el realizado en Argentina, TEyET, Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, y entre sus aportaciones culturales están: la aplicaciones de las TIC en Educación, entornos y ambientes de soporte para Educación a Distancia, multimedia e hipermedia aplicadas en Educación, laboratorios virtuales, simulación y realidad virtual aplicadas en Educación, laboratorios remotos,  impacto de las TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje, educación basada en la Web, métricas de calidad para entornos educativos basados en tecnología, ambientes educativos colaborativos mediados por TIC, experiencias concretas de utilización de TIC en Educación, enfoques para la enseñanza de Carreras de Informática/Ciencias de la Computación, formación con las TIC en universidades,  análisis sobre competencias en los estudios curriculares en el área de las TIC, experiencias curriculares en el área de las TIC, el modelo del alumno y del docente en un contexto de cambio tecnológico y aspectos pedagógicos y psicológicos sobre el tema, esta información se puede ver en el Congreso del 2008.

También la Universidad Pedagógica Nacional organiza un Congreso de Tecnología e Innovación, ya lleva 10 años, presentan varios temas, pero el que llama la atención de acuerdo a este recuento que se hace es el de Objetos de aprendizaje y Tic, educación virtual: la tecnolog+ia y su aprendizaje social.

No olvidemos a Educar, este sitio argentino, también organiza un congreso internacional. En el 2009, su quinta edición, bajo el tema innovar en la escuela que recuperó experiencias, modelos, actores que surgen de la integración de las TIC, aplicación de las TIC y el Internet en el aula, así como las redes sociales y la web 2.0 en educación.

De lo anterior, concluyo que existen muy pocas ponencias con respecto a las industrias culturales, la innovación educativa y sobre bibliotecas digitales. Dentro de estas investigaciones hasta el momento, podemos parar en lo siguiente, no se han leído ponencias e investigaciones sobre el uso de las TIC para personas discapacitadas. Sí existen, de hecho, hay sobre temas de autismo y auditivos, pero, considero que nos hace falta más en este sentido. La inclusión, es un tema importante, cómo lograrlo, sabemos que existe una marcada brecha digital y cognitiva. Las investigaciones que nos harían falta serían en este sentido de inclusión social y tecnológica, encaminadas a una educación para todos, respetando la diversidad cultural, por supuesto.

Otro tema es el alfabetismo digital en comunidades rurales e indígenas en México y países latinoamericanos. No logré ver alguna propuesta sobre cómo poder incorporarnos a la sociedad de la información y el conocimiento. Cómo incorporar a los adultos y los adultos mayores en el uso de las TIC, qué programas podríamos implantar, por ejemplo. Del mismo modo cómo lograr que las TIC de verdad se incluyan en todas las escuelas de educación básica y secundaria que son la base para integrar a las nuevas generaciones en su uso, cómo enseñar a los jóvenes Generación N a buscar, usar, discriminar  información en Internet.  También, aunque se comienza a ver ya algunos avances en el uso de la tecnología móvil a través de dispositivos como el celular, las investigaciones que estarían por abrirse sería el uso de los dispositivos móviles como parte de las estrategias de enseñanza y cuál sería su impacto. De forma general, mayores propuestas encaminadas a la inclusión en las TIC en todos los niveles educativos y geográficos.

Actividad Preliminar

En esta actividad preliminar del doctorado, se nos hacen cuatro preguntas, que me llevaron a una navegación de información sin fin, es más, me quedé con una sensación de que hay más por explorar, pero he aquí las respuestas:

¿Cuál es la productividad de conocimiento formal sobre Educación vía TIC en México?

Existen estudios relevantes como el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación en los diversos niveles educativos en México, como lo es la educación superior, media superior, secundaria y básica. Hay una clara tendencia en investigaciones sobre la incorporación de las TIC en educación superior, mientras que vemos en menor medida investigaciones sobre la educación media superior, secundaria.  En lo que concierne a la educación básica se ven más investigaciones con respecto a la formación de los profesores para el uso de las TIC.

Otros estudios revelan aspectos culturales y sociales sobre la incorporación de las TIC que evidencian la existencia de brechas digitales, la tendencia a una alfabetización digital más que a la aplicación y uso responsable de las TIC con miras a la generación de conocimiento.

Se relatan muchos estudios sobre experiencias docentes ante el uso de las TIC en América Latina, sobresalen estudios en Chile, Argentina, Venezuela y México.

Hay estudios sobre cómo incorporar a las zonas rurales al uso de las TIC y éstas como la solución a la marginación educativa. Hay otros estudios se interesan en hacer propuestas en el campo educativo con el uso de las TIC  como la generación e innovación en el conocimiento.

También se encuentran acercamientos a la necesidad de realizar cambios en los currículos escolares con miras a la integración de las TIC y la formación docente al respecto.

Estudios también muestras la variedad de propuestas en educación a distancia, educación virtual, on line, e-learning, b-learning, mismas que han generado oferta educativa.

Se destacan también estudios sobre las competencias, habilidades cognitivas y aspectos sicosociales que genera el uso de las TIC en el proceso educativo, enseñanza-aprendizaje.

Destaco que al buscar en la base de datos Scielo, es de interés ver que cuando se buscan investigaciones sobre TIC con la selección de la región México, sólo arroja 23 resultados.

¿Quiénes (investigadores-instituciones) se han interesado por la Educación vía TIC como línea para la generación y aplicación innovadora del conocimiento?

Sin duda, considero que los grandes avances en este sentido lo han dado las Instituciones de Educación Superior tanto a través de sus investigadores como el cuerpo docente que conforman sus áreas de desarrollo en educación a distancia, simplemente con la generación de ofertas educativas. Se puede mencionar a una de las pioneras en EaD que es la UNAM y que a través de la CUAED realiza investigaciones sobre la Educación a Distancia. Le sigue el Instituto Politécnico Nacional (IPN) a través de Polivirtual que ofrece bachillerato, licenciatura y posgrado. La Universidad de Guadalajara a través de la UDGVirtual. La Universidad Pedagógica Nacional (UPN), la Universidad Veracruzana Virtual (UV), la Universidad Interactiva y a Distancia del Estado de Guanajuato (UNIDEG), la Universidad en Línea del Instituto Nacional Indigenista, la Universidad Autónoma de Aguascalientes, la  Universidad Virtual del Estado de Guanajuato (UVEG), Programa de Educación Superior Abierta y a Distancia (ESAD), por mencionar algunas.

En Instituciones de Educación Superior Privada, destacan, el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores Monterrey (ITESM) quien ha desarrollado de forma independiente a su sistema presencial una amplia oferta educativa en educación virtual y el llamado TecVirtual y TecMilenio. La Universidad Virtual Anáhuac,  la Universidad Iberoamericana a través de la Ibero On Line, Universidad de las Américas Puebla (UDLAP), entre otras.

En el aspecto de organizaciones, existen varias instancias que están contribuyendo a la investigación sobre uso de las TIC en la educación. Desde internacionales, iberoamericanas y nacionales.

Está como base y referente obligado la UNESCO (United Nations Educational, Sientific and Cultural Organization) que tiene como misión contribuir a la preservación de la paz, erradicar la pobreza, encausar el desarrollo sustentable y el dialogo intercultural a través de la educación, l ciencia, la cultura la comunicación y la información.

La UIT que realiza estudios detallados sobre el acceso a las Tecnologías de Información y Comunicación, la brecha digital, el Internet, entre otros. Se describe como  una organización de las Naciones Unidas que se centra en tecnologías de la información y la comunicación. Su tarea es atender tres aspectos fundamentales: radiocomunicaciones, normalización y desarrollo.

La OCDE (Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico) es considerada una de las fuentes confiables para las investigaciones porque realiza estudios estadísticos económicos y sociales.  Monitorea tendencias, análisis y proyecciones del desarrollo económico e investiga sobre cambios sociales o patrones de desarrollo, por supuesto incluida la educación.  Al buscar en la OCDE aspectos de las TIC, México y Educación, nos proporciona 908 resultados en el periodo de 2001 a 2011. Así que es una fuente muy vasta de información.

En el espacio iberoamericano está Virtual Educa genera proyectos educativos innovadores en la educación, y la formación de profesionales para el desarrollo humano; apoya la generación de proyectos vinculados a la sociedad del conocimiento, es una Cooperación América Latina y el Caribe.

La CEPAL (La Comisión Económica para América Latina y el Caribe), es cinco comisiones regionales de las Naciones Unidas, su fin es apoyar al desarrollo económico de América Latina, como coordinar, promover y reforzar las relaciones económicas de los países entre sí y con las demás naciones del mundo. Su objetivo a grandes rasgos es promover al desarrollo social.

La OEI (La Organización para los Estados Iberoamericanos) La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) se describe como un organismo internacional de carácter gubernamental para la cooperación entre los países iberoamericanos en el campo de la educación, la ciencia, la tecnología y la cultura en el contexto del desarrollo integral, la democracia y la integración regional. Es relevante apuntar que en esta instancia se encuentra un gran acervo en investigación sobre las temáticas expuestas, por ejemplo, el reciente informa Metas educativas 2021.

El IESALC (Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe) que es un organismo de la UNESCO y como su nombre lo indica genera situaciones para mejorar la situación de la Educación Superior en estas regiones.

La AIESAD (Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia), misma que cuenta con la Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Lo que hacen es “promover la investigación y aplicación de nuevas metodologías y técnicas en el ámbito de la educación superior a distancia y facilita su utilización por las instituciones asociadas”

SOMECE (Sociedad Mexicana de Computación en la Educación) que tiene como misión, “promover el uso generalizado de las tecnologías en la educación y de la educación en tecnologías en México en todos los niveles y en todas las formas de educación, capacitación y formación de recursos humanos”

Y quizá muchos más que me hagan falta que seguiré investigando. Todos estos organismos contribuyen a la homologación de criterios, al avance en las investigaciones, a la conformación de acuerdos para el desarrollo de la educación y la inclusión de las TIC lo más equitativo posible.

 ¿Qué líneas de investigación se cultivaron en la última década?

Destacan estudios sobre experiencias de los docentes al usar las TIC en su práctica, experiencias de alumnos al usar las TIC en su aprendizaje, estadísticas sobre el uso de las TIC y sobre la penetración de éstas, las brechas digitales y congnitivas con la incursión de las TIC, propuestas sobre el uso de las TIC en la educación: a distancia, b-learning, e-learning, virtual, uso de términos vastos sobre entornos virtuales de aprendizaje, nuevos ambientes de aprendizaje, uso y apropiación de las TIC, la supuesta cobertura en educación que darían las TIC en zonas rurales, el

el caso de la inclusión de Enciclomedia en la educación básica como estrategia de integración de las TIC, los avances en la incursión de las TIC a las demandas educativas.

¿Qué líneas de estudio sobre la Educación vía TIC deberán generarse y/o potenciarse?

Lo que pudiera enriquecerse son los estudios sobre la participación de la educación básica en el uso de las TIC, no sólo en formar a los docentes, sino incorporar a éstos en la investigación y la producción de programas innovadores para incluir las TIC tanto a nivel local como nacional.

No hay muchos estudios sobre la teledocencia y su incorporación como una actividad suplementaria o complementaria a la actividad docente presencial.

Hay poco sobre las TIC y su ayuda a la inclusión de personas con discapacidad de cualquier tipo y propuestas para comenzar a abordar la problemática.

Hay pocas investigaciones sobre la inclusión de los adultos a la alfabetización digital, se encontraron algunos indicios, pero sólo comprenden la actualización de docentes de generaciones análogas, más no la inclusión de toda la población en general.

Para concluir, creo que este ejercicio, nos permitió ver cuál grande es la carga de información, pero a la vez, nos permite diferenciar qué fuentes pueden ser más confiables que otras.

También se puede ver el crecimiento de la oferta en EaD en México comparado con otros países y creo que hay una gran oportunidad de desarrollo. Vimos cómo se ha abordado el tema desde distintas vertientes, desde sus aspectos procedimentales, de formación, pero muy poco de innovación educativa, destaca también todas las repercusiones sociológicas, psicológicas, educativas, culturales que está implicando la incursión de las TIC a nuestra vida cotidiana.